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出席團體包括政大學生會、政大研學會、政大學生勞動權益促進會、政大教師會、全國私立學校產業工會、大學法改革陣線、台大學生會、清大研究生聯合會、台北市立大學學生會、中正大學公共事務研習社等，並於會中提出廢除零學分與英檢門檻、廢除學業退學制度、拒絕教學獎助生假課程、停止以認證核發學分等4大訴求。
政大學生會指出，自84學年度全國各大學實施共同必修科目以來，體育必修就以「零學分」之姿，出現在各大學的課程中，自此成為高等教育「假課程」之濫觴，英語畢業門檻、服務學習課程以及各種虛設的畢業標準，也都是以「零學分」為手段，其中服務學習「既沒有服務，也沒有學習」，早已失去實質意義。週轉現金
此外，學生會認為「零學分」的設計作為必修教育，卻不採計畢業學分，也不計入學業成績平均，導致「畢業條件」與「不及格學分數」由校方恣意認定，退學的不是成績最差勁的學生，反而是最弱勢者。而「教學獎助生」以假課程企圖規避勞動身份，「實習學分認證」也以學分和實習時數的對價關係，逃避大學課程與輔導責任，使得高教學店化，不斷引發弊端與爭議。
學生團體強烈譴責大學「佯稱重視學生能力」卻開設零學分課程與英檢畢業門檻的作法，呼籲大學應秉持教育的良知，誠實辦學，如實授課且如實採計學分，廢除零學分與英檢門檻，廢除學業退學制度，拒絕教學獎助生假課程並停止以認證核發學分。
政大學生會權益部代表說，繼今年政大廢除英檢門檻後，希望政大可以做為大學的良心，以誠實作為教育的辦學目標。大學法改革陣線代表也疾呼，如果要有考試就要有授課，學習勞動也要有勞健保。
中正大學公共事務研習社代表也指出，許多學校的學生須先透過校外英檢，才能進入校內機制學習英文，中正大學另有兩項特別的規定，就是參加服務學習前後必須要聽完兩場講座，所幸經反映已修正，但令人難過的是，迄今服務學習仍被設為畢業門檻。
此外他說，學生要畢業還必須通過資訊測驗，這項測驗只要能背就能通過，是非常無意義的測驗，經學生反對，學校卻辯稱這能提升學生畢業後的就業能力，甚至還說這是教育部的一項計畫，以申請計畫為由，強迫學生學習，根本是本末倒置，學生是學習的主體，不是教育的客體，呼籲教育當局應要傾聽學生的心聲。
台北市立大學學生代表認為，服務學習的意義早已名存實亡，在現行體制下，不具意義的服務學習卻是畢業門檻，不符合人權，呼籲應廢除零學分課程，回歸到正當的教學機制。清華大學聯合會代表也說，學校以雙二一制度淘汰部分學生，卻沒有考量學生的家庭背景，且老師的評分方式並不一致，導致學生潛藏於風險當中。
他補充，偏遠地區的學生英語能力不佳，學校非但沒有肩負起教學補強的責任，反而還外包給英檢廠商，實在是非常不負責任的做法，要求學校應廢除英檢門檻。另外，服務學習對於有經濟壓力的學生來說，要額外花時間卻沒有分數，零學分課程實際上也沒有學習內容，對學生來說毫無意義。
政大教師會會長、社會系系主任黃厚銘表示，周四校務會議將有兩提案，都在反對教育作假，包括廢除雙二一的退學制度及廢除零學分課程。這兩個議案看來雖然不太相同，但都是學校推卸在教育上應負擔的責任，零學分課程中有許多都是假課程，例如體育課，可見學校並不認真看待這些課程。
他也說，目前對服務學習的評量只有通過與否，沒有真正的分數，也不讓學生填教學意見調查，也因為是零學分，學校不敢要求學生認真進行服務，對老師沒有教學評鑑，就是怕造成教師的負擔。他坦言，服務學習的原本用意可能是好的，但卻又不納入正式課程，才導致現在的矛盾結果。
台大學生會長吳奕柔表示，台大今年5月自辦英語測驗，卻還沒通過申請，就向學生收取300元報名費，已違反大學法第35條規定，學校甚至還納入多益成績，作為學生英語分班的方式，她呼籲應全面檢視教學改革方案。
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